Abstract:
В статье рассматривается процесс педагогического сопровождения
развития творческой одаренности у обучающихся. Автором представлен
понятийно-терминологический анализ понятия одаренности, выделены и
рассмотрены ведущие концепции одаренности зарубежных и отечественных
ученых-педагогов.
Автор отмечает, что обеспечение сопровождения детей с творческой одаренностью в условиях образовательного учреждения позволяет задействовать механизмы организации не только индивидуально ориентированного, но и системно ориентированного сопровождения.
