ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА  ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ  КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Торина, Г.Қ.; Матвеева, Н.А.

dc.contributor.author	Торина, Г.Қ.
dc.contributor.author	Матвеева, Н.А.
dc.date.accessioned	2016-12-07T08:54:33Z
dc.date.available	2016-12-07T08:54:33Z
dc.date.issued	2016-10
dc.identifier.uri	http://repo.kspi.kz/handle/item/430
dc.description.abstract	Разработка проблемы способностей учащихся, в том числе лингвистических как одного из факторов, влияющих на успешность обучения, приобретает все большее практическое значение. Статья посвящена актуальной теме – развитию лингвистической одаренности у школьников. Раскрываются подходы к понятию «одаренность», ее виды. Дано определение понятия «лингвистическая одаренность учащегося», описаны ее составные компоненты. Лингвистическая одаренность включает в себя некоторые специфические способности, такие как способность к иностранным языкам, языковая догадка, языковая интуиция, коммуникативные способности и лингвистическая креативность.	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	PUBLISHINGS of Kostanay State Pedagogical Institute	en_US
dc.subject	одарённость	en_US
dc.subject	одарённые дети	en_US
dc.subject	лингвистическая одарённость	en_US
dc.subject	компоненты лингвистической одаренности	en_US
dc.title	ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА	en_US
dc.type	Article	en_US